陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划

（2011—2015年）

    根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》（陕发〔2010〕10号，以下简称《实施意见》）的战略部署，为深入贯彻落实科学发展观，促进全省教育技术研究科学发展，推进全省教育信息化进程，特制定本规划。

    一、基本现状

    1．主要成绩。“十一五”期间, 在陕西省教育厅的高度重视和指导下，陕西省电化教育馆组织全省27所国家级教育技术实验学校和265所省级实验学校开展了教育技术规划课题研究工作。全省教育技术研究本着“与时俱进，开拓创新；科学规划，突出重点；注重应用，提高效益；广泛合作，和谐发展”的思路，围绕“农村远程教育工程应用、数字化教育资源开发建设与应用、信息技术与课程整合、信息技术环境下的资源建设与应用、教师专业化发展、未成年人思想和道德建设”等内容开展了卓有成效的理论和实践研究，在信息技术与课程整合、农村远程教育环境下的教学应用模式和案例研究、学校专题网站建设、信息技术环境下的教师专业发展和学生德育教育等方面取得了丰硕成果，形成了一批具有较强应用推广价值的研究成果，培养了一支理念先进、业务精湛的教育技术研究队伍。课题研究为推进学校信息化建设和应用、促进教师专业发展、推动新课程改革和素质教育实施发挥了示范引领作用，产生了广泛的社会影响。

    2．新的形势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将教育信息化上升为国家战略，教育信息化迎来了最好的发展机遇。《规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，要加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究，构建国家教育管理信息系统。我省《实施意见》也明确提出：“到2020年，建成教育强省，在西部地区率先基本实现教育现代化”，“以教育信息化带动教育现代化”，并将教育信息化工程作为重点实施项目。国家和省委、省政府对教育信息化的高度重视和宏观要求，为教育信息化建设与发展指明了方向，也为教育技术研究确定了基本目标和任务。

    二、指导思想

    深入贯彻科学发展观，以《实施意见》为指导，根据全省教育信息化建设和发展的新目标和新任务，以教育技术研究引领教育信息化发展，突出重点，深化应用，注重效益，加强协作，加强区域性整体发展研究，树立典型，形成具有陕西特色的教育技术研究机制，为我省教育信息化发展提供理论和决策依据，为我省教育事业协调发展和可持续发展服务。

    三、基本思路

    1．立足全局，统筹规划。从《实施意见》的宏观要求出发，紧密结合我省基础教育改革与发展和教育信息化的形势与任务，认真梳理我省教育技术研究现状和已有成果，把握教育技术领域及相关研究领域的进展和趋势，统筹规划全省教育技术研究工作。

    2．突出重点，区域突破。围绕创新人才培养与教育信息化可持续发展战略，加强教育技术研究应用的科学性、前瞻性、指导性和时代性，突出教育课题研究对当前教育改革与教育信息化发展重大问题、现实问题、热点难点问题的关注和解决。强化宏观研究，加强教育信息化发展战略和策略研究，带动学校教育信息化的深层次应用，促进信息技术对创新人才培养、新课程改革和素质教育的支持。鼓励和引导开展以县（区）为主体的区域信息化整体发展研究，树立典型，形成亮点，实现区域突破。

    3．注重应用，提高效益。以应用研究为主要方向，强化课题研究的针对性、实践性和实效性，加强理论研究和应用实践的结合，重视教学应用研究成果的转化与推广工作，提高课题成果的示范性、有效性，不断推进教育技术研究工作的普及与提高，避免低层次的重复研究。

    4．跟踪研究，持续发展。鼓励具有重要实践和推广价值的研究课题持续、深入地开展研究，关注并跟踪研究成果的推广和应用工作，实现课题研究和成果推广的良性循环。

    5．加强协作，形成合力。充分调动和发挥高校专家、学校教师、电教系统和相关教研单位等各方面积极作用，开展区域合作和校际合作研究，形成“广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益”的教育技术研究机制，营造教育技术研究和谐发展环境，促进教育技术在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升。

    四、重点内容

    根据我省基础教育信息化发展的现状和面临的新形势新问题，确定我省基础教育“十二五”教育技术研究的重点有：教育信息化建设的理论与实践研究、教育信息化区域推进与区域协作研究、“班班通”建设模式和教学应用研究、基础教育专网资源的建设与应用研究、数字化校园建设与学校教育现代化研究、信息技术环境下学与教的理论与实践研究、教育技术促进教师专业发展研究、信息技术环境下的德育研究和心理健康教育研究、中小学机器人教育和人工智能研究、新技术和新产品应用研究等内容。

    五、保障条件

    1．加强组织管理。进一步加强全省教育技术研究课题的组织与管理工作，按照省教育厅的要求，省电教馆负责制定《陕西省基础教育教育技术研究规划》和《陕西省基础教育教育技术研究规划课题指南》，组织开展全省课题研究的相关各项工作，各级电教馆负责区域内课题的日常管理和督查，保障教育技术课题研究的有序进行。

    2．加强专家引领、规范评审制度。构建教育技术及相关学科领域的专家库，在规划制订、课题评审、成果鉴定等方面加强专家咨询论证工作，完善课题研究的申报、鉴定程序，规范评审制度，建立专家指导工作常态化机制，确保课题研究过程中专家引领作用的高效发挥。

    3．加强教育技术研究队伍建设。加强教育技术系统研究队伍建设，重视基层课题研究人员的科研水平和能力的提高，提高各级管理人员的课题管理能力、课题组织能力、课题指导能力；提高中小学教师的课题研究能力、教育技术应用能力。构建多层次、多形式的教育技术研究人员的培训服务体系，采取有效措施，促进教育技术研究人员的继续学习，形成专兼结合、结构合理、素质优良的教育技术研究队伍。

    4．构建网络环境下教育技术研究平台。构建教育技术研究网络管理与信息交流平台，利用网络平台开展教育技术研究课题管理和协作研究，在具备条件时开展课题网上申报、管理和评审工作，实现课题管理和指导的网络化、常态化。

    5．形成教育技术研究可持续发展保障机制。加强基础教育信息化宏观发展战略及基础理论研究，为政府或教育行政部门实施教育信息化提供科学服务，争取政府部门的事业发展经费和课题项目经费支持，争取课题研究的政策支持。积极开拓和尝试新的教育技术研究运行机制，多渠道、多层次筹措教育技术科研经费，广泛吸引社会各界特别是优秀企业的大力支持，保障教育技术研究的可持续发展。

    6．加强交流与合作。积极参与和承担国内、国际范围的教育技术领域合作研究，学习借鉴先进地区、国家经验，促进我省教育技术研究和应用的高效发展。

    7．重视研究成果的宣传和推广。重视并加强教育技术研究优秀成果的总结和宣传，加强优秀研究成果的推广和应用，组织开展优秀教育技术研究成果奖的评选工作，使教育技术研究在省内产生重要影响，在全国形成一定影响并在某些领域达到领先水平。

陕西省基础教育“十二五”教育技术研究

规划课题指南

    为落实《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》，推进全省基础教育专网建设和资源应用，推动区域教育信息化发展，提升学校教育信息化应用水平，引领全省基础教育教育技术研究的发展方向，积极探索现代教育技术应用的规律、模式和方法，依据中央电化教育馆《“十二五”全国教育技术研究规划（2011--2015）》，特制订陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题指南。

    一、全省（市）基础教育信息化宏观发展研究

    全省（市）基础教育信息化发展现状调查研究

    全省（市）基础教育信息化发展评价研究

    全省（市）基础教育信息化发展问题与对策研究

    全省教育信息化发展进程中的有关标准研究

    二、基础教育信息化区域推进与区域协作研究

    区域教育信息化整体推进研究

    不同经济发展条件下区域教育信息化发展模式和策略研究

    区域教育信息化与教育均衡发展研究

    三、 “班班通”建设模式和教学应用研究

    “班班通”建设模式研究

    基于“班班通”环境的教学应用模式和方法

    四、基础教育专网资源的开发、建设与应用研究

    基于网络环境的教育资源建设与应用研究

    面向农村中小学信息化教育资源建设、应用与评价研究

    优质教育资源的开发与共享案例研究

    学科主题学习资源的设计与开发研究

    学科专题学习网站建设与应用研究

    学科类(小学、初中、高中各学段)教育资源建设与应用研究

    学生自主学习的交互性学习资源的开发和应用研究

    五、“数字化校园”建设与学校现代化发展研究

    “数字化校园”建设模式与效益评价研究

    “数字化校园”与校园文化建设研究

    “数字化校园”与信息化学习环境研究

    “数字化校园”与学校管理现代化研究

    六、信息技术环境下“学与教”的研究

    信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

    应用信息技术构建分层教学的研究

    信息技术环境下教育测量与评价方法研究

    信息技术环境下的自主·探究·合作学习策略研究

    农村地区信息化教育的模式、方法和策略研究

    教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究

    信息技术环境下学生能力培养和发展研究

    七、教育技术促进教师专业化发展研究

    教师信息素养与教师专业化发展研究

    教师教育技术能力培训的有效转化策略研究

    信息技术与教师教育终身学习体系构建研究

    基于网络的教师“校本培训”研究

    网络环境下教师教改实践的成功案例评价与研究

    八、信息技术环境下的德育研究和心理健康教育研究

    利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究

    网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究

    网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究

    网络环境对未成年人心理素质影响的研究

    网络信息对未成年人行为习惯养成教育作用研究

    网络环境下的校本德育课程研究

    九、中小学机器人教育和人工智能研究

    中小学机器人校本教材开发研究

    机器人和人工智能课程设置研究

    机器人教学与信息技术学科教学的互补研究

    机器人教育促进学生创新能力和科学素养研究

    机器人教育的长效发展研究

    十、新技术和新产品应用研究

    教育软件的开发与应用研究

    电子书包或终端学习产品的开发与应用研究

    基于云技术的教育教学网络建设与应用研究

    数字化新媒体、新技术的开发及其在教育教学中有效应用研究