期中考试前夕，全脑学习班选派了20名同学分别进入高一年级的20个班，就自己学习、体验和总结出的学习经验和方法与全体同学进行了两个小时的交流，起到了很好的示范引领作用。

    全脑学习班是我校高2011届的一大特色，也是为了践行我校自主研发的“全脑高效学习法”这一校本课程。此课程主要是以前沿自然科学(脑科学)和学习科学为研究领域，面对我校高2011届全脑学习班全体学生开设的一门新课程。这门课程的开设旨在引导学生初步了解大脑结构、功能及其保护常识的基础上，通过“全脑阅读”、“全脑记忆”、“全脑思维”、“全脑表达”等四个方面的原理介绍和专题训练，让学生自主构建全脑高效学习的方法策略体系，并指导其自觉地在各个学科的学习中加以应用和体验，从而提高学生阅读、记忆、思维、表达等终身受益的学习力。

   为了实现“在一个班级开课，使全年级学生受益”的初衷，组建全脑学习班时，就对该班同学提出了指导其他同学的要求，这次学习交流活动之前，年级特意对前去交流的20名同学进行了专门的培训。活动结果表明，他们没有辜负学校的期望。他们主要围绕基本学习方法、学习态度和学习兴趣及全脑学习策略等四个方面与各班同学展开广泛深入的交流。

    一、基本学习方法：1、课前认真预习。预习很重要，只有课前预习了，才能抓住课堂重点，听课时做到有的放矢，提高效率。更重要的是，预习之后，课堂会变得轻松而又有节凑。因为一切的知识都是在预料之中的，没有什么大问题或者漏网之鱼会逃出你的掌心。

    2、上课认真听讲。听课是我们学习知识的最主要途径。因此，上课按照自己预习的情况，认真倾听老师的讲解现得尤为重要。这就要求我们上课时思维必须跟着老师走，将自己完全融入课堂之中，达到一个“忘我”的境界。另外，听课时要着重听自己不理解或不能熟练掌握的知识点并做好笔记。

    3、课后反复练习。知识的学习主要依赖课堂，但知识的巩固更多是依靠课后练习。那么，对于练习题的选择就显得尤为重要。有同学说，练习题的选择，不在多而在精。要有目的，有重点地做。做完之后，再准备一个错题本将一些错题归纳成类，然后再写出做这类题的通法。这样站在顶峰，自然看得远了。

    二、学习态度：1、变被动为主动。学习是一个主观性很强的实践性活动，任何人都无法强行打开你的大脑再把知识灌进去，所以，唯有自己认识到该学、要学才能真正学好。

    2、要有坚持精神。“锲而不舍，金石可镂”，古人那充满智慧的言辞至今依然闪烁着灿烂的光芒，照耀着我们每一个华夏儿女。学习是一个充满艰辛而又需要坚持的过程，在这个过程中，我们走过一段有一段的人生旅程。

    三、学习兴趣：快乐中学习，学习中快乐。其实快乐是一种感觉、一种心态，这是学习者要达到的一个最高境界，只要心情愉快，学习就不再充满烦恼、恐惧和畏难。学习将会成为你快乐而向上的动力！

    四、全脑学习策略：学习过程是就用脑的过程，他们分别就全脑阅读、全脑记忆、全脑思维的基本原理及其自身的学习体验，介绍了怎样把形象思维（右脑思维）和逻辑思维（左脑思维）紧密结合起来，进行有效地学习。有的同学还专门介绍了“思维导图 ”在学习中的应用。

    通过以上四方面的经验介绍，同学们听得聚精会神，获益匪浅。随后还进行互动交流，互动交流主要围绕同学们平时学习中存在的问题，其他同学一些好的学习方法的介绍等进行，场下的同学非常活跃，积极发言，就自己平时学习中所遇到的困惑一一提出，台上的同学不厌其烦地一一解答。在这种轻松而又愉快的氛围中，这次学习经验交流会圆满结束，只见同学们个个脸上洋溢着轻松快乐的笑容。

    通过这次交流会，使同学们明确了学习目的，交流了学习经验，有利于他们借鉴到好的学习方法，提高学习效率，从而使高一年级全体同学达到一个新的高度。而我们的全脑学习班将带领着高2011届全体同学向着更高更快更强的方向发展。

                                                            ﹙马玉慧供稿﹚